什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造力的重要性有哪些？

發(fā)布時間： 2018-08-08 43083

什么是創(chuàng)造力？創(chuàng)造力的重要性有哪些？如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？培養(yǎng)一個孩子的創(chuàng)造力，需要孩子具備什么樣的思維？

這一系列問題，估計是現(xiàn)在家長和學(xué)校培養(yǎng)孩子過程中需要重點(diǎn)了解的問題。

現(xiàn)代社會的教育，家長跟老師在培養(yǎng)孩子各類應(yīng)試教育能力的同時，又覺得應(yīng)該挖掘孩子的各種潛能，通過各種方法提升孩子的創(chuàng)新思維，來提升孩子的創(chuàng)造力，這其實需要一個漫長的過程。首先，讓我們先來認(rèn)識一下，什么是創(chuàng)造力？

創(chuàng)造力的定義

所謂創(chuàng)造力,是指人們在創(chuàng)造性解決問題過程中表現(xiàn)出來的一種個性心理特征，是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。每個孩子都有這種能力。

既然創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維能力，那么，創(chuàng)造性思維能力又指的是什么呢？

思維它有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關(guān)思維等等，創(chuàng)新思維是其中一個。那什么叫做創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維的概念，指的是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨(dú)特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位孩子，都有創(chuàng)造性思維，都有創(chuàng)新思維。

創(chuàng)造力，也就是創(chuàng)新思維能力，到底有什么樣的重要性呢？

舉一個例子：兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之后，氣得不得了，就發(fā)現(xiàn)這個島嶼上每個人都是赤腳。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎么行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習(xí)慣的。馬上發(fā)電報回去，打手機(jī)回去，鞋不要運(yùn)來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運(yùn)鞋來，趕快空運(yùn)鞋。

同樣一個問題，常規(guī)思維與創(chuàng)新性思維，不同角度，得出的結(jié)論也是不一樣的。

再比如，小孩的創(chuàng)新能力也是需要大人去挖掘的。小學(xué)生問老師：老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說：瞎說，“國無二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。如果是這樣，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽，宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。

一個孩子的創(chuàng)造力不是憑空而來的，這有一個過程。

首先，孩子需要有一個認(rèn)知世界的過程。

如果要創(chuàng)新，至少需要對舊事物有一定的了解，在舊事物的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性思維，展開無限想象，從而發(fā)展成新事物。家長們在這期間，一定要鼓勵孩子摒棄呆板的思維，發(fā)揮無限的想象力，同時，最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法，給予他們獨(dú)立的思考空間，這樣會更有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。孩子在輕松愉快的環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣既能增加孩子的自信心，又有利于孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展，使孩子變得更聰明。

其次，讓孩子學(xué)會觀察新事物。

觀察力的培養(yǎng)，對孩子創(chuàng)造力的開發(fā)有著至關(guān)重要的意義。從心理學(xué)來說，觀察力是體現(xiàn)一個人能力很重要的一個方面。俄國生理學(xué)家巴甫洛夫經(jīng)過多年對大腦條件反射研究得出一條至理名言：“觀察，觀察，再觀察!”可以這么說，現(xiàn)在的很多家長往往嘔心瀝血地教孩子去早早地學(xué)習(xí)寫字畫畫、唱歌跳舞，不僅費(fèi)事費(fèi)力，效果還不好。很少有家長去教孩子去觀察。很多家長不清楚大腦高級思維的啟動，大部分來自觀察，因此要提高孩子的創(chuàng)造力，家長對孩子觀察力的訓(xùn)練就顯得十分重要。

再次，訓(xùn)練孩子的動手能力。

作為家長，首先要認(rèn)識到孩子動手實踐是孩子成長的基礎(chǔ)，動手能力的培養(yǎng)是鍛煉孩子手腦結(jié)合的良方，也是孩子身心和諧發(fā)展的必經(jīng)過程。家長應(yīng)該多創(chuàng)造條件讓孩子“想自己做事”，給孩子一個動手做事的機(jī)會，不能怕“孩子受傷”這種“過度好心”剝奪了孩子成長的機(jī)會，也正是有了“動手做事”的基礎(chǔ)，孩子才會有提升創(chuàng)造力的空間。孩子在動手的過程中，更加能夠產(chǎn)生新的想法，更能夠用創(chuàng)新思維方式去解決問題。如果不讓孩子多動手，這種可貴的創(chuàng)新精神萌芽,就會被扼殺在搖籃中,孩子能在模仿順從中長大,失去創(chuàng)造新事物的機(jī)會、條件和信心,而最終很可能成為平庸的、缺乏獨(dú)立見解的人,被時代所拋棄。

玩轉(zhuǎn)發(fā)明一直專注培養(yǎng)動手創(chuàng)造人才，并在這條道路上有了小小成果——已幫助幾千個家庭的孩子，動手創(chuàng)造了上萬件作品，其中有三千多項申請了專利。

孩子在這里不僅學(xué)到了發(fā)明知識，更重要的是學(xué)到了思維能力，動手創(chuàng)造和自主思考的能力。不管未來如何發(fā)展，這些孩子都有自己的主見，對待問題也有更多的解決辦法。

教過的學(xué)生成果

鳳凰學(xué)校   邱國泰同學(xué)  《飛鏢壁燈》       寶安區(qū)小發(fā)明二等獎   深圳市小發(fā)明二等獎
鳳凰學(xué)校   陳俊宏同學(xué)  《摔倒求救鞋》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
鳳凰學(xué)校   徐靜同學(xué)    《花灑吹風(fēng)機(jī)》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
石巖小學(xué)   萬凌依同學(xué)  《多功能便簽盒》  寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
石巖小學(xué)   倪玥同學(xué)    《食物夾組合勺》  寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
石巖小學(xué)   喻佳琪同學(xué)  《聰明的枕頭》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
松崗二小   袁淡哲同學(xué)  《旋轉(zhuǎn)雨傘》      寶安區(qū)小發(fā)明二等獎   深圳市小發(fā)明三等獎
松崗二小   黎青清同學(xué)  《吹風(fēng)散熱杯》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
松崗二小   鐘曉鍇同學(xué)  《激光白板筆》    寶安區(qū)小發(fā)明三等獎
松崗二小   王熙同學(xué)    《拼圖鬧鐘》      寶安區(qū)小發(fā)明二等獎
松崗二小   楊逸寧同學(xué)  《智能枕頭》      寶安區(qū)小發(fā)明二等獎
松崗二小    肖竣午同學(xué)  《盲人智能拐杖》  寶安區(qū)小發(fā)明二等獎
松崗二小    陸瀟宇同學(xué)  《燈泡鬧鐘》      寶安區(qū)小發(fā)明三等獎

小院士比賽：
深圳市小院士：
2017年12月松崗二小鄧逸帆同學(xué)因課題《音響手機(jī)支架》參加深圳市小院士評選，被評為“深圳少年科學(xué)院預(yù)備小院士”
2017年12月石巖小學(xué)劉明嘉同學(xué)因課題《一種磁力水壺》參加深圳市小院士評選，被評為“深圳少年科學(xué)院預(yù)備小院士”
2017年12月鳳凰學(xué)校鐘佳彬同學(xué)因課題《多功能天氣預(yù)報戶外燈》參加深圳市小院士評選，被評為“深圳少年科學(xué)院預(yù)備小院士”

優(yōu)惠活動

招生班型：小班授課，不滿10人就開班

課程原價：3598

優(yōu)惠活動
5月31日前報名立減600
6月30日前報名立減300元

團(tuán)報優(yōu)惠
三人團(tuán)2698元；五人團(tuán)2398元

玩轉(zhuǎn)發(fā)明南山深圳灣教育中心

上課地址：深圳市南山區(qū) 曦灣天馥同學(xué)都薈教育城 2-07玩轉(zhuǎn)發(fā)明

電  話：0755-88273864

免費(fèi)咨詢熱線：133 8079 7236（周老師）微信同步

校區(qū)環(huán)境

返回列表